纪念红军长征胜利九十周年

• 长征精神的科学内涵、时代意蕴及弘扬路径

  任雪娇;吴玉琪;

  作为中国共产党革命文化的灿烂瑰宝，长征精神凝聚了中华民族的文化精髓、马克思主义的科学真理和中国共产党的实践智慧，蕴含着理想信念、不怕牺牲、实事求是、集体主义、群众路线五大科学内涵。新时代，长征精神是党的建设的精神底蕴，是中华民族伟大复兴的动力支撑，是铸牢中华民族共同体意识的生动教材，是坚定文化自信的历史积淀。接续弘扬长征精神要明确目标导向，通过深化学习教育、加强舆论宣传、拓展实践体验的全方位发力，形成认知、情感和行为的完整弘扬路径，推动长征精神在中国式现代化的新征程中接续传承。

  2026年03期 v.41;No.359 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K]
  

• 党的自我革命视域下长征精神的理论特质与价值维度

  李萌;梁玲玲;

  党的自我革命是新时代党的建设的重大命题，长征精神是中国共产党红色基因的核心载体，二者在百年党建历程中形成了价值同频、历史同源、实践同构的内在关联。中国共产党绝对忠诚的政治定力、批评和自我批评的自觉践行、实事求是的文化底蕴等自我革命的基因早已嵌入长征精神的形成与发展的全过程。新时代新征程，党的自我革命面临新挑战。阐释长征精神，对丰富自我革命理论支撑、夯实新时代自我革命实践根基、构建自我革命精神话语体系的时代价值，为破解大党独有难题、推进新时代党的建设新的伟大工程提供精神动力。

  2026年03期 v.41;No.359 9-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K]
  

司马迁与《史记》研究

• 司马迁民族史观对铸牢中华民族共同体意识的当代启示

  黄书亭;

  司马迁在《史记》中构建的民族史观，以“同源共祖”奠定各民族情感联结，以“民族等列”确立平等价值内核，以“大一统”保障秩序稳定，以“天下一家”拓宽文明视野，形成系统完整的思想体系。这一民族史观与铸牢中华民族共同体意识在历史记忆、价值理念、治理智慧、文化基因等维度深度关联，其蕴含的族源叙事、平等原则、统一追求与开放视野，可为当代民族工作提供历史镜鉴。新时代背景下，立足“两个结合”“两创”要求，通过构建贯通历史与现实的教育体系、打造传统与现代融合的文化产品、完善平衡差异与共识的治理机制、构建国内国际联动的传播格局，将历史智慧转化为增强各民族身份认同、文化认同与国家认同的实践力量，助力中华民族伟大复兴，推动铸牢中华民族共同体意识在新时代落地生根。

  2026年03期 v.41;No.359 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K]
  

• “天子之怒”——司马迁的情感史书写

  蒋贤斌;赖骁腾;

  司马迁在《史记》中书写“天子之怒”时蕴含着以下一些基本原则：其一，喜怒哀惧等情感是人的自然属性，“天子之怒”亦然；其二，天子的愤怒情绪要符合“礼”、要“安其位”，即要有度与边界；其三，情绪与人物的性格、命运和地位相连，司马迁在书写项羽、吕后时充分体现了这一点。概括而言，“安其位”是司马迁书写“天子之怒”的最重要原则，基于此，《史记》“天子之怒”的书写呈现出圣君无怒，暴君怒无边，避讳当朝汉室君王的特征。

  2026年03期 v.41;No.359 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
  

• 先秦“夷狄”与“诸夏”交流交往交融——以《史记》为例

  刘再营;

  中华民族共同体意识的形成是历史发展的必然结果。夏、商、周三代，地处中原的诸夏与四周蛮夷交流交往交融不断，彼此之间相互融合、共同发展，开启中华民族共同体意识的早期萌芽。春秋时期，各诸侯国不断开疆拓土，以兼并战争成就霸业。其中以齐对东夷、秦对西戎、楚对南蛮、晋对北狄兼并融合最为代表。先秦时期华夏大地民族融合战争，一方面加快了诸夏之间不断碰撞融合，对“大一统”中华版图构成具有重要作用；另一方面促进了华夏族早期共同体意识的形成，对新时代铸牢中华民族共同体意识具有借鉴意义。

  2026年03期 v.41;No.359 37-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K]
  

高等教育研究

• 高校教学质量持续改进机制与模式研究——基于“制度—技术—文化”框架的分析

  李运福;

  教学质量持续改进是提升高等教育质量、加快建设自强卓越的高等教育体系的重要任务。就内部作用机制而言，落实学生中心理念，让学生深度参与教育教学改革，了解学生需求是教学质量持续改进的基础；对教学目标达成度、教学方法有效度等进行精准评价是开展教学质量持续改进的关键纽带；根据评价结果对教学目标、教学内容、教学方法等关键要素进行协同修订是教学质量持续改进的集中体现。从“制度—技术—文化”的理论框架来看，“制度信任—质量文化—技术应用—教学改进”是推动教学质量持续改进的主要路径，质量文化在制度信任对技术应用的作用中起着重要的调节作用，技术应用在质量文化对教学改进的影响中起着重要的中介调节作用。为推动教学质量持续改进，高校应将教学制度有效性评估纳入自我评估体系，以有效性评估提高制度合理性，为质量文化建设提供制度保障；搭建行业企业、学校管理者、教师、学生多元主体参与的协作交流平台，提高教师数字技术应用有效性；职前职后相衔接，全面提升教师评价素养。

  2026年03期 v.41;No.359 45-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K]
  

• 数据即价值：新质生产力对教育公共数据要素化的本体论重构

  赵文政;

  数据驱动逐渐成为教育数智化的重要推动力，教育系统面临从传统经验性、情感性向数据化、科学化转型的现实挑战。教育公共数据要素化水平已成为制约新质生产力提升与发展的重要瓶颈。教育公共数据要素化重塑了教育系统的结构与功能，使数据成为教育高质量发展过程中的关键新质生产力要素，推动教育从知识传授转向基于数据反馈的个性化与动态化生成过程。然而，公共数据在推动教育精准化和效率提升的同时，也带来了教育主体性丧失和人文关怀削弱的深度隐忧。基于对教育公共数据要素化的本体论深度剖析，探索其对教育实践、知识生产和主体关系的重构作用。为化解其现实风险，应在教育公共数据治理中平衡数据理性与人文关怀，确保教育在数智化的同时仍然关注个体的多样性与全面发展。立足对数据要素化与教育实践的本体论反思，教育应在新质生产力与传统教育价值之间寻求平衡，以数据驱动实现中国式教育现代化。

  2026年03期 v.41;No.359 56-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K]
  

基础教育研究

• 思政引领力视角下新时代中小学教师培训的三重论域

  温晓荣;

  新时代教育核心目标是建设具有强大思政引领力的中国特色社会主义教育强国，中小学教师作为基础教育高质量发展的“第一资源”，其培训需以思政引领力为核心牵引。在价值论层面，深化思政引领是筑牢教师政治根基、深化师德师风建设、实现“育才与育德”统一的必然要求，为教育强国建设奠定师资根基；在认识论层面，思政引领力是一个涵盖政治领导力、精神感召力、道德感染力、价值引领力的有机整体，四重维度相互关联、协同作用，为培训工作提供理论框架和方向指引；在实践论层面，需通过党建与培训深度融合、创新分层分类培训模式、开展常态化专题研修、深化“知行合一”实践研修等路径，实现思政引领力从理论向教师育人能力的有效转化，最终以“铸魂强师”助推基础教育高质量发展。

  2026年03期 v.41;No.359 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
  

体育科学研究

• 青少年体育锻炼频率、人际关系与感知健康变化的影响关系

  李际麟;席莉;汪洋;

  基于2020年中国家庭追踪调查（CFPS 2020）中10～19岁青少年样本（N=1 865），探讨了体育锻炼频率、人际关系与感知健康变化之间的关系。结果显示，体育锻炼频率与人际关系、感知健康变化均呈显著正相关。回归模型表明，体育锻炼频率对感知健康变化具有显著正向影响（OR=1.099,P<0.01），人际关系对感知健康变化具有积极预测作用（OR=1.090,P<0.01），体育锻炼频率显著预测人际关系水平（β=0.111,P<0.001）。说明规律锻炼有助于提升青少年的主观健康感，良好的人际关系对感知健康的提升起到积极作用。

  2026年03期 v.41;No.359 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]
  

• 中国区域公共体育服务建设空间关联网络特征

  江超;刘艳玲;吴友良;

  为揭示我国区域公共体育服务的空间联系格局，以全国31个省级行政区（不含港澳台地区）为分析单元，构建公共体育服务发展指标体系，采用修正引力模型测度空间联系强度，并运用社会网络分析方法刻画“点—线—集聚区”的网络结构特征。研究发现：（1）我国公共体育服务发展水平不均衡，呈现出“东高西低”的空间分布特征；（2）省际联系形成“京津冀—长三角”双核心结构，但整体密度偏低，资源溢出不足且虹吸效应明显；（3）网络中心性呈“东部集中”特征，东部核心节点具有更强的吸引力、辐射力与中介效应，而中西部地区普遍处于边缘位置；（4）板块结构呈现“净溢出、净收益、经纪人、双向溢出”并存的非均衡格局，区域间溢出效应显著强于板块内部关联。研究表明，我国区域公共体育服务已形成具有层级性和方向性的空间网络，其结构演化受区域发展梯度与要素流动路径的共同塑造。基于此，应构建以“点—轴”理论为基础的“关键节点—发展轴—集聚区”框架的空间组织模式，以核心节点的集聚带动、发展轴的要素传导和集聚区的协同联动为路径机制，推动区域公共体育服务的均衡提升与可持续发展。

  2026年03期 v.41;No.359 82-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  

• 《司马迁与〈史记〉研究》集刊征稿启事

  <正>《司马迁与〈史记〉研究》是渭南师范学院学报编辑部创办的人文社会科学类学术集刊，2026年创刊。本集刊得到渭南师范学院中国司马迁与史记研究院和人文学院的大力支持。集刊由商务印书馆出版。集刊以宣传司马迁与《史记》最新研究成果为主旨，立足渭南，面向全国，辐射国际，以收录原创学术论文为主。

  2026年03期 v.41;No.359 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
  

• 集刊文稿格式规范

  本刊编辑部;

  <正>一、标题序号、文内各章节标题序号，依一、（一）、1、（1）等顺序表示。二、字体字号。稿件正文用宋体五号，单独引文用楷体五号，注释用宋体小五号。三、注释采用页下注（脚注），序号用(1)、(2)、(3)……标识，每页单独排序。正文中的注释序号统一置于包含引文的句子（词或词组）或段落标点符号之后。请作者核对引文，保证引文准确；统一注释格式，注意同一种书全书使用同一版本。

  2026年03期 v.41;No.359 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  
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